circulo de lectura

trabajo final del circulo de lectura: DIANA MUÑOZ- CAROLINA MUÑOZ http://es.scribd.com/doc/73415607/Circulo-de-Lectura-y-Escritura

circulo de lectura

La Narrativa

OTROS TEXTOS NARRATIVOS:

LA SUPER NARANJA

Erase una vez un campesino muy pobre, que vivía en una vereda llamada La Unión. En esta vereda hacía mucho tiempo no llovía y por tanto sólo había sequedad en las tierras, por eso en las noches todos se reunían en la casa de Filomeno para compartir alimentos y bebidas, pues aunque él tenía una casa humilde y a punto de caerse,  Filomeno era el señor más cordial y generoso con toda la vereda y por eso les brindaba a los demás hasta lo que él no tenía.

 Un buen día al llegar  la noche cayó algo de lluvia, así que los campesinos estaban felices, pues sus siembras irían a dar más frutos y de mejor calidad; pero lamentablemente en la mañana ya no volvió a llover sino al contrario hizo un calor insoportable, tanto que los campesinos despojaban sus prendas poco a poco.

Pero Filomeno se sentía feliz pues su naranjo, estaba dando naranjas grandes y dulces, así que las podría vender y ganar dinero…pero al bajar las frutas se daba cuenta que poco a poco una de las naranjas crecía y crecía, por eso no la bajo.

Al otro día al amanecer se asomo a su puerta que ya casi se caía y vio la naranja más grande que nadie nunca había visto, así que el árbol no aguanto tanto peso y la naranja cayó; Filomeno llamó a todos sus vecinos hicieron jugo de naranja y Filomeno  vivió dentro del cascarón de la naranja.

INVISIBLE

Esta es la historia de una niña muy hermosa, tierna y cariñosa, llamada Sandra, ella estaba cursaba el grado tercero, en donde había niños graciosos que les gustaba hacer bromas.

 Nadie era amiga de Sandra, pues ella no lograba hacer muchos amigos porque era muy callada, entonces los niños decidieron que le iban a hacer una broma, así que le pegaron un chile en su pelo. Cuando Sandra llegó a la casa lloro todo el día y su mamá tuvo que mandarle a cortar todo el cabello y así debió ir a estudiar. Cuando llego todos los niños se burlaron de ella y Sandra estaba decidida a encontrar el culpable.

Pues en medio de clases descubrió que había sido Abraham, Simón y Lucia, así que de la ira se volvió invisible y con ello decidió vengarse de ellos y en medio de clases les movía las maletas, les escondía las onces, les rayaba los cuadernos y les escondía los lápices para que no pudieran escribir. Por eso la profesora los regañaba a cada rato, pues ella no les creía que existía alguien que les escondiera y les hiciera maldades.

Después de que los chicos aprendieron la lección y que echaban de menos en momentos a Sandra, descubrieron que ella era la niña invisible, así que le pidieron disculpas…uhm,  aunque Sandra en ocasiones les hacía pasar malos ratos.

TEXTOS ELABORADOS POR: DIANA MUÑOZ

                                               CAROLINA MUÑOZ

Narrativa

NARRANDO ANDO

Elaborado por

Carolina Muñoz

Diana Muñoz

Es importante mencionar que la narrativa se presenta como un juego,  en donde se entrelaza la realidad cultural e individual, en donde el adulto, en este caso el docente resulta ser el organizador y orienta para que las lecturas construyan un mundo para los otros y para sí mismos. Por ende la atribución y la negociación el otro se convierte  en un posibilitador de sentidos, de reconocimiento y reafirmación del yo (Bruner 2003).

“El yo es un producto de nuestros relatos y afirma que sin la capacidad de contar historias sobre nosotros mismos no existiría una cosa como la identidad” (Bruner 2003)

El texto narrativo influye sobre manera en un desarrollo psicológico integral al igual que el cuento, bajo todas sus formas, facilita la adquisición del desarrollo personal y social, como también del lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura, (Jara, & et al. 2004; Borzone, 2005).

Estas vivencias de aprendizaje informal deben tenerse en cuenta para comenzar el aprendizaje formal de la lectura, porque reconocerlas posibilitará comprender la individualidad de cada niño y aprovechar sus primeros inicios con la lectura para buscar buenos y habituales lectores (Duque, 2006).

Lo anteriormente mencionado sirve para darnos cuenta que la literatura enriquece, enriquece la mente, la vida y el paso por la vida de otros, en donde se dejan huellas que abren camino a lectores que su imaginación y propia vida enmarcan un camino de riqueza para la lecto-escritura, pues de allí que se diga que la literatura es el único medio por el cual el hombre transforma su realidad y la de los otros.

Por ende esta es una pequeña muestra de lo que despierta la lectura para los niños y por qué no el puente de los adultos para dejar recrear la mente…

UN CUARTO ALBOROTADO

El día sábado resultó ser un día agotador y  desconcertante para Pedro y Thomas, pues después de que estos dos hermanos jugaron todo el día sin parar, al fin cayeron en un sueño algo pesado, tan pesado que con la luz que irradiaba la luna, el tapete del cuarto de los chicos que era en forma de oso despertó, tomó vida, al igual que las ropas que había dejado Pedro en su perchero: una gorra, un pantalón y una chaqueta. Bueno pues tanto fue el ruido que hicieron el oso y la ropa que despertaron a Thomas, pues él sumergido en el sueño escuchaba rondas y saltos que iban sonando con bastante ritmo, en definitiva quedó anonadado, pues la ropa de su hermano y su tapete preferido jugaban y cantaban. Tan atrayentes y divertidos eran las sonatas de las rondas que Thomas se unió a ellos y también despertó a su hermano Pedro quién por un rato al ver el espectáculo quedo paralizado y trastornado, pero al rato se unió a la diversión.

Después de un tiempo de bailar las ropas de Pedro se pusieron algo más alegres y empezaron a bailar de forma alborotada, tan graciosos se veían la gorra, más abajo la chaqueta, después el pantalón y por último los zapatos bailando, que Thomas no paraba de reír y Pedro decidió seguir los pasos de sus ropas y en medio de ellas, decía: -¡mi ropa es igual de roquera a mí! ¡ehhh! Y el tapete oso no se quedó atrás pues hizo sentar a todos y armó un campamento con las cobijas y contó historias sorprendentes de lo que pasaba en la casa de Pedro y Thomas, quienes sorprendidos quedaron en shock, pues no podían creer que además de estos objetos, habían más, que en las noches cobraban vida y salían a disfrutar de toda la casa.

Al otro día, Pedro y Thomas despertaron encima de la alfombra y no sabían si lo que había pasado era un sueño o la realidad… no se quedaron entonces con la incertidumbre y en las noches se hacían los dormidos y pasaban largas horas vigilando y esperando que las ropas y el tapete oso volvieran a cantar, bailar y contar historias; pero así pasaron varios días, varias semanas y se dieron por vencidos o tal vez la imaginación les había tendido una trampa o simplemente les hizo pasar una mala jugada.

Segundo parte círculo de lectura

ELABORADO POR

CAROLINA MUÑOZ

DIANA MUÑOZ

EVIDENCIAS CÍRCULO DE LECTURA

Muy importante para desarrollar nuestro círculo de lectura siempre fue iniciar con una actividad de motivación, una que despertara sensaciones, que movilizara sus sentidos, como los describimos a continuación:

Iniciamos  nuestra cuarta sesión, utilizando distintas frutas entre ellas, un Kiwi, una mandarina y naranja, y realizamos una pequeña entrevista, con preguntas sencillas entre ellas:

¿Cuál es tu nombre?

¿Cuál es tu color favorito?

¿Cuál es tu música preferida?

¿Qué forma tienes?

¿Cuál es tu textura?

Para esta actividad los niños respondieron de a cuerdo a sus gustos, claro está teniendo en cuenta las características de cada fruta, se evidencio durante su desarrollo el gusto por esta actividad.

En el desarrollo de esta actividad tuvimos muy presente la importancia de la poesía, los niños colocaron nombres diferentes a sus frutas, Tiburoncin y Narangin, entre otras, en cuanto a su música preferida señalaron que el reggaeton y el rap, las imaginaron bailando con su música favorita de esta maneralo afirma Gastón Bachelard en La poética del espacio “La función de lo irreal viene a seducir o a inquietar – siempre a despertar- al ser dormido en su automatismo”

Esta fue la lectura en voz alta que realizamos para esta sesión:

Tengo Miedo   

Es hora de dormir.
Hay tanto silencio, que se oye el golpear de las hojas contra el cristal de la ventana.
Todo está oscuro.
Sólo unas pocas estrellas acompañan a la luna en el cielo.
Eusebio no se puede dormir. Tiene miedo.
"¡Ananías! ¡Ananías! ¿Estás dormido?" pregunta Eusebio muy bajito.
"No, aún no", responde Ananías. "¿Qué te pasa?"
Eusebio le cuenta por qué no puede dormir tranquilo.
"Tengo miedo de los monstruos que tienen cuernos..."
"De los que se esconden en los lugares oscuros y sólo dejan ver sus ojos brillantes...""De todos, todos esos que nos asustan tengo miedo."
"De los que escupen fuego..."
"De los que son transparentes..."
"De los que tienen colmillos..."
"De los que vuelan en escoba y en la nariz les nace una verruga..."
"Te entiendo", replica Ananías. "Ven, siéntate a mi lado y deja que te cuente algo", le propone.
"Sabías tú que los que escupen fuego..."
"Los que tienen cuernos..."
"Los que son blancos, muy blancos, tan blancos que parecen transparentes..."
"Los que tienen colmillos..."
"Los que vuelan en escoba y tienen una verruga en la nariz..."
"Los que se esconden en lugares oscuros y sólo dejan ver sus ojos brillantes..."
"También deben lavarse los dientes antes de ir a dormir."
"A veces no les gusta la sopa."
"Se bañan bien con agua y jabón."
"Les da miedo cuando sale el sol."
"Prefieren los helados de muchos sabores."
"Y les gusta mucho jugar a la pelota."
"¿Es cierto todo eso?", pregunta Eusebio.
"Claro que sí", responde Ananías
"¿Sabes? Ya no tengo miedo. Ahora me voy tranquilo a dormir a mi cuarto."
"Hasta mañana, Eusebio."
"Hasta mañana, Ananías."

 I v a r   D a   C o l l

“No podemos ocultar la realidad ni negarnos nuestras propias fantasías” Graciela Montes

Para la última sesión realizamos una actividad con la cual continuamos poniendo en juego el desarrollo de los sentidos, para ello les llevamos diferentes alimentos y materiales: sal, azúcar, chocolates, mentas, dulces, café, algodón, cepillo entre otros, luego cada uno de los niños con los ojos vendados saborearon los alimentos y olieron y tocaron los demás materiales.  Cada uno se encargaba de describir aquello que sentían.  Fue una experiencia muy especial para los niños y por supuesto para nosotras además de divertirnos, ellos pusieron a prueba sus sentidos.

Luego realizamos la lectura de “Tocotoc el cartero enamorado”, como ya en un momento lo habíamos mencionado esta es la historia de un cartero de Cataplum un pueblo en el cual Tocotoc es quien entrega las cartas y un día decide enviarle cartas de manera clandestina a María una costurerita de la cual está enamorado, poco a poco ella se da cuenta quien es el autor de tan bellas cartas de amor y decide responder a Tocotoc con una carta en la que le dice lo mucho que lo quiere.  Esta lectura, por supuesto se realizó en voz alta, atendiendo a cada uno de los sentimientos que se presentan en la ella, el texto robó la atención completa de los niños, quienes con miradas y sonrisas lo demostraron. Aquí la fantasía se hizo presente, cada uno de los niños se identificaba con Tocotoc y por supuesto las niñas con la hermosa costurerita, además cuando interveníamos, estimulábamos a los niños para crear, hicimos pausa en la lectura del cuento y los niños a través de su imaginación creaban nuevas situaciones a partir de las dadas.   Rodari manifiesta en la Gramática de la fantasía, la importancia de la fantasía como función creadora, inquietando y descubriendo nuevos horizontes en cada texto. Al final se emocionaron tanto que hasta la lectura robó espontáneamente de los niños sus aplausos.

Teniendo en cuenta que la narrativa según Prieto (1993) “es lo que nos permite hacer fluido y atractivo un discurso y por lo tanto se apela a seres, a situaciones humanas” (pág.19), sentimos que cada texto compartido con los niños durante el desarrollo del círculo de lectores, contó características que nos permitió vivir una gran experiencia, hacer propio cada momento, lograr una cercanía con las situaciones que se presentaban, comprendiéndonos a nosotros mismos y a las situaciones en general.  Un punto importante señalado en el texto de Ángela Victoria Vera Márquez es que la lectura de cuentos contribuye a desarrollar el pensamiento narrativo y la adquisición de destrezas sociales, comunicativas y cognitivas.

“El cuento, bajo todas sus formas, facilita la adquisición del desarrollo personal y social, como también del lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura” (Jara, & et al. 2004; Borzone, 2005).

Entrevista y poesía

Elaborado por

CAROLINA MUÑOZ

DIANA MUÑOZ

“La imaginación no es un estado, es la  propia existencia humana” (William Blake)

AMOR

- ¿Cuánto pesa?

Mi peso aunque es liviano, es muy fuerte, soy capaz de ganar grandes batallas.

- ¿Cuánto mide?

Podría decir que soy bastante alto, puedo alcanzar alturas que excedan el cielo, las fronteras de los países más lejanos.

- ¿Cuáles son sus colores?

Me apasionan los colores claros, el rosa, el blanco, el verde, aunque me identifican con el rojo intenso, soy muy apasionado.

- ¿A que huele?

Huelo muy delicado, siempre estoy perfumado, pues me encantan esos tiernos olores, a frescura, a campo, a flor silvestre

- ¿Cuál es su sabor?

Quienes me han probado aseguran que mi sabor es delicioso, dulce, gratificante, los deleito cada vez que me saborean.

- ¿Cuál es su forma?

Tengo la forma de la gloria, la de la calma, la de la tranquilidad del pequeño que duerme, la forma del mar con sus suaves olas.

- ¿A qué suena?

Mi sonido deleita cualquier cuerpo, pone en calma al espíritu, aquieta las almas afligidas, mis sonidos son muy suaves pero profundos

- ¿Cuál es su música o ritmo?

Mi ritmo es el de un suave vals, mi música aquella que permite encontrar paz interior, aquella que producen las ramas de los árboles al encontrarse con una suave brisa.

- ¿Cuál es su textura? ¿Qué se siente al tocarla?

Al tocarme mi textura produce ternura, soy tan suave como un copo de algodón, soy tan delicado como el cristal, como la piel del pequeño que acaba de nacer.

        

“Considero la poesía como uno de los componentes más importantes de la existencia humana, menos como valor que como elemento funcional. Se debería prescribir poesía como se hace con las vitaminas “Atención mi viejo, a vuestra edad, si no tomas poesía, eso no va a marchar…” Félix Guattari (entrevista con Michel Butor 1985)

LA FLOR

Precisamente cuando el cielo se creó

Yo estaba allí presente dejándome bañar por su resplandor

Hizo maravillas en mí, me dejó su maravilloso olor

El olor a calma, a vida, a fantasía.

Más tarde cuando el Sol apareció

Se encargó  con sus poderosos rayos

De darle forma a mis pequeños pétalos

Forma de amor, de ternura, de pasión.

Luego una a una fueron cayendo gotas

Que me impregnaron su sabor

El sabor del gozo, del ensueño,

De la quietud, del anhelo.

Las demás puestas en el cielo

Quedaron en mí atrapadas:

El susurro del viento

El poderío de las tormentas.

La magia de noches estrelladas

El destello de la luna llena

El rocío de la mañana

Todas y cada una se anidaron en mí.

“Con la poesía la imaginación se sitúa en el margen donde precisamente. La función de lo irreal viene a seducir o a inquietar – siempre a despertar- al ser dormido en su automatismo”. (Gastón Bachelard.  La poética del espacio)

El arco y la lira Octavio Paz: “El poema da de beber el agua de un perpetuo presente que es, así mismo, el más remoto pasado y el futuro más inmediato” “La palabra poética jamás es completamente de este mundo: siempre nos lleva más allá, a otras tierras, a otros cielos, a otras verdades”  

LOS CUENTOS DE BRUJAS

Cuando escuchamos la palabra “bruja” se nos representa una mujer fea, vieja y de rostro brusco, y sentimos miedo y curiosidad, pues bien eso es lo que los niños sienten al momento de nombrar en medio de una historia o conversación con la palabra bruja; en realidad todos hemos crecido escuchando cuentos de hadas en donde siempre existe un personaje malvado y malévolo, el cual, es representado por una bruja, quien realiza todos los actos malvados dentro de la historia y que en principio se presenta como una mujer bella, amigable, tierna, pero que su envidia y maldad, la convierten en una mujer fea, arrugada y realmente feroz, en donde ella con sus codicias no permite que haya felicidad, sino que al contrario trae desdichas y sufrimientos, en realidad este personaje permite que se dé un nudo en la historia, en donde siempre reina la felicidad y la mujer fea es derrotada y es consumida por el mal.

Tal vez, esto es lo que atrae a los espectadores y a los lectores, quienes aún sintiendo temor, sienten curiosidad al querer saber sobre su mundo. Y esto en sí no aleja a los niños de su realidad, pues a diario muchos de nuestros niños viven en un mundo donde se está en constante contacto con la maldad, el odio, la intolerancia y la violencia, por ende creemos que este tipo de lectura acoge a los niños de una manera fantasiosa, en donde en el mundo hay maldad, pero que si se tiene a alguien, un amigo, un familiar o un amor, siempre podrá reinar la felicidad y en algún momento de la vida después de sobrevivir con sufrimientos, se lograra la paz y el amor.

Aunque para algunos la fantasía, sea peligrosa y no se sepa a dónde lleve, lo que permite es que la persona tenga la posibilidad de aludir a la realidad y pueda en algún momento de su vida sentirse en aquella “dorada infancia” en donde el mal no esté a diario con ellos, sino que como en los cuentos lo malo dura tan sólo por un momento, pero siempre hay un ser bueno que permite derrotar el mal.

De otra forma lo que permite la lectura de literatura infantil es acercarse pausadamente a la realidad, pero jugando con la fantasía, sin olvidar que no podemos ocultar la realidad, ni negarnos nuestras propias fantasías. Por tanto los cuentos de brujas permiten lo anteriormente dicho, y como dice el dicho “de que las hay las hay” aquí o en el mundo fantasioso.

¿CÓMO SE ENTRELAZAN LA REALIDAD Y LA FANTASÍA?

“No podemos ocultar la realidad ni negarnos nuestras propias fantasías”

Graciela Montes

Para muchos la fantasía, es un mundo que sólo habita en nuestra mente y que sólo se logra conocer cuando estamos distraídos o cuando leemos, pues bien la fantasía está bastante ligada con la realidad, están en constante contacto, pues aunque para algunos suene absurdo, todos, por más grandes, maduros o instruidos, siempre estamos emergidos en el mundo de la realidad y la fantasía ¿quién no sueña o quién no se apasiona por algo? …por ello para el adulto el mundo de los chicos resulta ser apasionante, ya que nos referimos a su mundo como “la dorada infancia” y ello lo hacemos porque nunca hubiésemos querido salir del “corral” pues allí nos alejaban de la cruda realidad, la conocíamos a medias, nos hablaban de la maldad sólo en el mundo de las hadas o de los monstruos, pero en sí siempre reinaba la felicidad. Lo único cierto que al soñador en algún momento de la vida se le debe fabricar la realidad, ahora ya es otro mundo, ya no se es el mismo infante que se cree todo lo que el adulto le vende y le pinta, ellos ya conocen sobre la realidad, ya saben que existe el mal y que no es una bruja quien la representa sino tal vez su misma familia, por ende los niños no están apartados de los adultos, no se le debe vender al niño la idea de que el sueñismo de la fantasía es divagante ni el realismo es mentiroso, y para ello existe una excelente arma y es la literatura, quien nos permite jugar entre la fantasía y la realidad, pues ella nos saca del “corral” del mundo apartado que en sí está inmerso en nuestro contexto.

TEXTO ELABORADO POR:

DIANA MUÑOZ-CAROLINA MUÑOZ