Lectura recomendada

LECTURA RECOMENDADA

“El asunto de la lectura es, en este momento, un asunto social y político ya que la formación de lectores implica una educación en la comprensión y ésta, a su vez, determina la posibilidad de que un lector lea las líneas, entre líneas y más allá de las líneas; es decir, entienda los recorridos ideológicos de un texto y los relacione con un contexto determinado (Cassany.2007)”, partiendo de esta idea que nos pareció tan importante, y del significado que debe tener para nuestros niños realizar una lectura que no sólo de cuenta de una comprensión, sino que además pueda incluirse en el contexto, en el tipo de vida que llevamos, en las necesidades que se van presentando, decidimos recomendar a nuestros compañeros de Pedagogía y Literatura, el libro “Judy Moody salva el planeta”, de editorial Alfaguara, autor Megan McDonald, compuesto por 11 capítulos, indicado para niños entre ocho y nueve años de edad, que sugieren estar en grado 3 de básica primaria.

El texto se desarrolla en un  colegio con estudiantes precisamente de grado 3, quienes son invitados por una empresa a participar en un concurso de “Curitas locas”, para cambiar la imagen de su producto, situación que motiva mucho a los niños por el premio que recibirá el ganador, unos patines en línea para el primer puesto. Entre los participantes del concurso se encuentra Judy una niña muy preocupada por la situación que aqueja al mundo, “su destrucción”, sus compañeros de curso, Fran, Rocky, Jessica y su hermano Stink siempre están dispuestos a luchar y  de alguna manera ser participes del cuidado del planeta.  Cuentan con el sr Todd profesor de ciencias, quien siempre está dispuesto a escucharlos y con quien Judy puede resolver muchas de sus inquietudes. En una ocasión se toca el tema del perjuicio que tiene para el planeta la tala de árboles y su utilización para la elaboración de lápices, circunstancia que preocupa en gran medida a la niña, provocando la perdida intencional de los lápices de sus compañeros.

La historia se desenvuelve entre las actividades de la escuela y la intranquilidad de Judy y sus amiguitos por las condiciones que está viviendo el planeta, deciden hacer una  recolección de botellas para con su venta y el recaudo de estos  fondos, hacer una contribución de cien árboles en el Bosque Tropical de los Niños de Costa Rica y de alguna manera ayudar a la salvación del planeta. 

El premio a la “curita loca” lo gana Stink, sin embargo por su dedicación y entrega a las actividades organizadas para aportar al cuidado del planeta, Judy es premiada en su colegio con el Premio Jirafa, un reconocimiento que durante muchos años únicamente lo han recibido estudiantes de 5 grado, a quienes hacen algo sobresaliente.

Nos parece apropiado recomendar este libro, ya que tiene datos que demuestran como el ser humano es el principal autor de la situación por la que pasamos actualmente y motiva a los niños para que sean promotores del cuidado del  planeta con la elaboración de proyectos desde el aula de clase.

  

EL MAESTRO DE LITERATURA

EL MAESTRO MODELO, PROMOTOR Y CRÍTICO

Por Martha Fajardo

¿Qué critica usted puede hacer sobre los libros de texto, aquellos con los que enseñamos en área de lenguaje o castellano?

Para responder a esta pregunta tendríamos que tener en cuenta la experiencia de nosotros los docentes a la hora de estar en un salón de clases, pues lo que conocemos de libros o guías de lengua castellana solo se ha limitado a la parte gramatical y ortográfica y muy poco o en caso tal nada de literatura.

Escasamente en los espacios en que se trabaja la lectura en realidad son textos que a los niños ni a veces les interesa y solo se espera cumplir con una planeación de clases, en este aspecto la autora resalta un modelo de maestro que logre enseñar mediante su ejemplo en su ejercicio de lectura y escritura, un maestro como promotor y motivador a la lectura en donde sea voluntaria mas no obligatoria en esto también se incluye la invitación a los padres de familia y por ultimo afirma que el maestro debe ser critico en cuanto a seleccionar que tipo de lectura necesitan los niños y que a su vez trascienda las aulas y programas académicos.

Así como en el texto de Ana Ma. Machado esta autora también nos invita a que podamos vivir una experiencia literaria, en donde la misión está en enamorar a los estudiantes de la lectura, pero esa experiencia debe nacer desde nuestro quehacer docente.  

Grupo: Diana Muñoz, Carolina Muñoz y Leyda Y. Tovar      

Mi nombre es Carolina Muñoz Pulido, nací el 6 de septiembre de 1986, mis padres y hermano estaban felices por tener una persona más en el hogar. Mi familia  siempre fue muy unida. Mis padres siempre nos decían que era en la familia donde  se cultivaban y fomentaban los buenos valores y así lo sigo creyendo, que este sigue siendo el núcleo de la sociedad, sin importar ahora por quienes está compuesta, pero es allí en donde se aprende lo que nadie te quita y estos son los valores. Por ello  en mi casa siempre estuvo enmarcado el respeto por los demás, el amor, la verdad, la colaboración y la responsabilidad. Por tanto mi primera institución formadora fue mi familia.

Posteriormente mi padre decidió iniciar con mi educación académica a partir de los cinco años, pues pensaba que no me había sido necesaria antes,  porque mi madre quien permanecía en casa podía educarme, pues nunca estuvo de acuerdo con los jardines. Fue así como inicie mi año  transición; y fue la escuela mi segunda formadora como persona y como generadora de conocimiento.  Allí siempre me destaque por mi responsabilidad y entrega al colegio, por ello siempre era la vocera del curso y  así la líder. Mientras tanto en  casa me seguían inculcando buenos valores. Mi primer contacto que tuve con la lectura y la escritura,  fue amena pero tradicionalista, ya que recuerdo que mi profesora era una persona cálida y por tanto el buen trato que nos daba hacia que la relación con la lectura y la escritura fuese fácil, de otro lado me gustaba hacer planas. La lectura la inicie con mi libro Nacho, también recuerdo que en mi casa me ayudaban parte con la parte de la lectura y la escritura pues mi mami me ponía tareas y mi papi me regalaba libros grandotes, en los que era feliz recreando historias; de otro lado recuerdo que como era la menor y todos mis primos y hermanos sabían leer pues yo también vivía esa emoción y quería aprender a leer y escribir rápido.

En mis grados de primaria siempre me destaque por ser dedicada y juiciosa, aunque no recuerdo el nombre de mis profesores no tengo recuerdos malos, más bien traigo a la memoria momentos en los que mi profesora de segundo nos enseñaba con imágenes, también que escribía mucho y me exigían orden, seguir el renglón y no salirme de la margen, recuerdo que mis cuadernos tenían líneas rojas trazadas a los lados.

Cuando inicie el bachillerato y sobre todo cuando estaba en séptimo recuerdo a mi profe Sandra quien me hizo cogerle bastante amor al español y nos hacia leer arto en la biblioteca, con los planes del biblio-banco y mas adelante con el plan lector leí: El pequeño vampiro, Flora la desconocida del espacio, Por todos los dioses, El abogado del marciano y Doce cuentos peregrino (en realidad este no me agrado). Después en los grados de decimo y once nos hacían leer libros de literatura urbana, así verdaderamente enriquecía mi lectura pues este tipo de literatura me agrada, ah, un libro que recuerdo es Éxtasis ¡uy! recuerdo que la profe Rocío nos metió en la lectura; también me agradaba que nos hacían realizar álbumes de  por capítulos, dibujos de lo que sucedía en cada capítulo y lo que más me traumatizaba era las evaluaciones escritas sobre los libros, uhss preguntaban de todo tanto que tocaba anotar datos para tener en cuanta.

En realidad no recuerdo que me hayan puesto a producir textos, por eso creo que la labor del docente esta también en enseñar a escribir, pues hace falta escribir a diario y  producir textos.

La verdad me encanta el español, tanto que decidí hacer mi normalista con énfasis en lengua castellana y ahora hacer la licenciatura.



mi cartilla Nacho




mi carnet de primero y con mis primos y hermano leyendo





mi grado de bachiller y de normalista superior





¿CÓMO HACER PARA QUÉ LOS NIÑOS LEAN MÁS?

Qué importante iniciar a los niños en este fantástico mundo, desde muy pequeños ellos  son capaces de asimilar las lecturas que como padres y maestros les hagamos. En ocasiones nos limitamos pensando que ese tiempo no es valioso y poco a poco desechamos la idea de compartir lecturas con nuestros niños, privándolos así de complacerse con tan bella experiencia.

A continuación proponemos algunas alternativas que proporcionaran muy seguramente agrado y deseo por la lectura en niños.

1.    Antes de hacer alusión a cualquier actividad, sentimos que es fundamental el hecho de abordar la lectura desde el momento mismo de la concepción, el feto en formación es capaz de asimilar y dar sentido a las lecturas.

2.    Cuando el bebé nace los colores, la música, son instrumentos que acompañados de una buena lectura despiertan sensaciones.

3.    Durante su desarrollo y antes de etapa escolar la lectura de imágenes es una excelente herramienta para crear interés en la literatura.

4.    Los niños tienden a seguir un módulo, es por eso que el que vean leer constantemente a los adultos formará en ellos un hábito.

5.    La lectura siempre debe ir acompañada de gestos, miradas, movimientos y la utilización de diferentes matices de voz, estas características permitirán crear un ambiente  atractivo.

6.    La lectura dirigida por un adulto, para que no se convierta en una obligación, que el niño sienta que es una historia fascinante. El maestro que lee con sus niños “da de leer”, según Daniel Penac (1996).

7.    A través de la lectura hacer preguntas de carácter compresivo, hacer comparaciones con la vida cotidiana, y dar referencia de conceptos.

8.    Involucrar a los niños con el texto leído, realizar obras teatrales, poner en el lugar de los personajes creando nuevas formas de actuar,

9.    Invitarlos a crear nuevos finales para los textos.

10.  Crear ambientes y momentos adecuados para la lectura, parques, aulas especiales.

11.  Permitir que ellos eligen el tipo de lectura que prefieran, dándoles la oportunidad de tener acceso a variedad de textos.

12.  Leer más de una vez el mismo texto, crea un ambiente de confianza, además los niños participan haciendo comentarios sobre lo ya leído…

Mi experiencia en la literatura

Es triste recordar como durante mi niñez los temas relacionados con la lectura no dejaron una gran huella en mí, tal vez la manera como mis profesores trabajaron en ello no lo hicieron significativo, aún no comprendo por qué aspectos tan relevantes no producen efectos en mi memoria; sin embargo alcanzo a tener algunas luces en los grados décimo y once en los que el profesor de filosofía nos encaminaba hacía lecturas filosóficas que quizá nunca nadie comprendió.

Mi verdadera gran experiencia con la lectura y la escritura la he vivido en mi proceso como docente, ¡que grandes frutos he obtenido!, nunca pensé poder lograr que otros seres se enamoraran de los libros, de historias fantásticas que permiten viajar por la imaginación.  He trabajado con niños de primaria, de grados entre primero y quinto, diferentes edades, diferentes pensamientos, intereses, en fin diferentes mundos, con ellos he tenido la oportunidad de nutrirme con sus lecturas y producciones, cuánto hay aún por descubrir en estos pequeños. A continuación les contaré algunas de las actividades que he realizado con ellos:

Manejamos en la institución para la cual trabajo hace cuatro años, “el plan lector”, en el cual afortunadamente tengo autonomía para su desarrollo, para ello, he tenido muy en cuenta los intereses de los pequeños y más aún evitar realizar el mismo tipo de actividades para no bajar su motivación. Las lecturas realizadas van de acuerdo a sus edades, tengo un momento especial para lectura, que llamo “Un viaje por la lectura”, para él cual los niños utilizan el libro de su preferencia, puede tratarse de un cuento, una fábula, una leyenda en fin, ellos lo eligen, cada uno además acompañado de una almohada, para que se sientan cómodos, tenemos por supuesto un lugar estratégico para tal actividad, aunque en ocasiones lo hacemos en el parque aledaño al colegio, los niños luego cuentan acerca de su lectura, se emocionan al hablar del tema.

Otra de las actividades, que realicé durante el primer semestre fue la creación de historias, los niños plantearon propuestas interesantes, visitaron lugares para movilizar su imaginación, aparte de mi acompañamiento, tuvieron la ayuda de sus padres a quienes quise involucrar para dar mayor significado al trabajo, en este momento estamos trabajando en la elaboración de un libro, en el cual se recopilarán todas las creaciones de los niños, cada uno tendrá su ejemplar.

Con las lecturas que por supuesto corresponden a cada  bimestre, hemos realizado junto con los pequeños obras teatrales, concursos de imitación de personajes entre otras.

Hay mucho por hacer aún, aunque en ocasiones el tiempo no sea mi mejor amigo, seguiré con la idea de crear espacios de lectura y escritura diferentes, motivadores que a diferencia de lo que sucedió en mí, dejen una huella imborrable en el corazón de mis estudiantes.

DIANA PATRICIA MUÑOZ

Autobigrafía: Vivencia con respecto a la lectura y escritura

AUTOBIOGRAFIA: VIVENCIA RESPECTO A LA LECTURA Y ESCRITURA

Por: Leyda Yohanna Tovar O.

La verdad quisiera tener un recuerdo exacto de cómo aprendí a leer y escribir, no me acuerdo bien como fue ese proceso, pero si esos primeros libros que me llevaron a conocer un mundo diferente mediante la lectura. Por ejemplo mi libro de lenguaje cuando estaba en 5to de primaria que se llamaba “Concierto del Lenguaje”, el cual tenia historias cortas muy chéveres y fáciles, luego hacían preguntas sobre la lectura y algunos ejercicios de ortografía, recuerdo que lo que más me gustaba trabajar en el.

Ya cuando estaba en bachillerato recuerdo muy bien a mi profesora Jenny cuando cursaba grado octavo ella nos puso a leer una obra llamada “lloro por la tierra” no tengo memoria de que autor es pero era literatura estadounidense, precisamente su historia era de unos hermanos afroamericanos que vivían en el Missisipí y era una época en la cual se ve la discriminación racial hacia esta comunidades, la historia fue conmovedora porque estos niños contaban todos los trabajos que pasaban para ir a la escuela sin zapatos y obviamente enfrentar desde pequeños esta situación social.      

Esta obra la debíamos sustentar recuerdo que pase toda una semana santa leyendo la obra, pero lo mas extraño fue que la profesora comenzó a revisar los libros no entendíamos el por que?, pero recuerdo que de manera muy sabia nos dijo que cuando uno leía era importante resaltar o subrayar lo que nos llamará la atención, rayar el libro, devorarlo para así no tanto demostrar a los demás que uno si leyó, sino por tener la satisfacción de que se hizo una buena lectura. Esto me ha servido aún para mi estudio de mi carrera en donde claramente se ha intensificado más mi ejercicio respecto a la lectura y escritura.

Otra obra que recuerdo también esta vez fue culminando ya mi bachillerato en grado  11º “la odisea”, una historia fascínate sumergida en la fantasía de lo mitológico, las aventuras de un héroe como Ulises u Odiseo, que me permitieron entender que la mente humana puede inventar un mundo maravillosamente extraordinario.

Pensar que ojala se hubiera sacado el provecho de esta historia y no tan solo haberse limitado a realizar un informe escrito como generalmente se suele hacer en el colegio caracterizando a sus personajes, tiempo, espacio, tipo de narrador, resumen, conclusiones entre otros.

En general tengo unos buenos recuerdos, pero hubiera querido enamorarme mas de la lectura, no es fácil tener este habito cuando ha sido mas que por placer cumplir con una responsabilidad académica, pero deseo con todo mi corazón que esto realmente un deleite para mi y para alimentar mi labor pedagógica.        

INVITACIÓN

"Un libro abierto es un cerebro que habla, cerrado un amigo que espera, olvidado un alma que perdona, destruido un corazón que llora"