EJECUCIÓN PRIMERA PARTE

EJECUCIÓN PRIMERA PARTE

CÍRCULO DE LECTORES

ELABORADO POR:

Carolina Muñoz

Diana Muñoz

Nuestro trabajo se inició el 23 de septiembre como lo señalamos en el cronograma, en el colegio Parroquial San Roque, para esta sesión consideramos importante iniciar con una integración, así que comentamos cada uno sobre nuestras preferencias en la comida, en los juegos, incluso en aquello que más nos gustaba leer, de la misma manera aquellas cosas que nos disgustan, aprovechamos para que conocieran a Carolina, con quien no habían tenido contacto anteriormente, todo esto para crear un ambiente agradable y de confianza para los niños.

Realizamos además algunos juegos, con los que ellos se sintieron cómodos, buscando atrapar su interés, se dio espacio para el chiste, las inquietudes y hasta para reírnos un rato. Indagamos acerca de los textos que los niños han leído, entre ellos “El secuestro de la bibliotecaria”, “Cipi”, “Judy Moody salva el planeta”, “Hola que me lleva la ola” (especializado en el trabajo de poesías y retahílas), “Zoo”, estos dirigidos dentro del plan lector del colegio, de igual manera comentaron sobre aquellos cuentos o narraciones elegidos por ellos mismos en el proyecto que se lidera en el colegio, denominado “Fantasía Literaria” que los tiene muy motivados, en el cual quince minutos a la semana son utilizados exclusivamente para la lectura, tanto docentes como estudiantes, se detienen, suspenden sus actividades para leer.

En la segunda sesión, ya con mayor confianza, y partir de la publicación de una cartilla de Colsubsidio: programa letras, en donde aparecen unas imágenes, en las cuales aparecen tres personajes: un niño montando patineta, una chica mascando chicle y un perro. Los niños dieron inicio a una lectura de ellas, todos incluyéndonos, comentamos acerca de lo que pudimos interpretar de estas. Les propusimos a los niños escribir aquello que habían interpretado, cada uno elaboró un pequeño texto, recreando la historia.

Una de las formas más apropiadas de acercarnos a la literatura es a través de la lectura de imágenes, de esta manera y como lo agregan en su investigación Evelyn Arizpe y Morag Styles ¿Cómo se lee una imagen? “Como están rodeados de un mundo de imágenes, los niños de hoy no son analfabetos visuales son capaces de construir sentido a partir de elementos visuales”, y las respuesta que encontramos de ellos nos lo demostraron.

Para la tercera sesión realizamos la lectura en voz alta de “Un drama en un corral” de Víctor Eduardo Caro. Una historia que se basa en la mala interpretación e información que las demás gallinas le dan a un comentario hecho por la gallina blanca una de las más respetables del gallinero, al rascarse y por ello caérsele una plumita. En el transcurso de la historia, notamos como cada vez los personajes de lugar en lugar añaden algo nuevo a su comentario, hasta que al final, el cometario hecho por la gallina blanca llega a su lugar de origen trágicamente cambiada, y por supuesto sin ser reconocida por ella. Hablamos con los niños de los alcances que puede tener una mala comunicación entre las personas y del daño que podemos causarle a los demás. Es evidente en esta historia lo que considera Martí como literatura, “la expresión de un pueblo”.

A través de la lectura se realizaron algunas intervenciones, para hacer comentarios que le proporcionaron mayor comprensión al texto, la lectura previa del mismo por nuestra parte, nos permitió darle mayor sentido, recrearlo por medio de la voz, subir y bajar el tono, así como las expresiones, gestos y movimientos del cuerpo.

A partir de esta lectura los niños dieron rienda suelta a su imaginación, y a través de la expresión artística, trabajando con plastilina, colores y papel, recrearon una parte de la historia.

ANEXOS EVIDENCIAS:

TEXTOS ELABORADOS A PARTIR DE LA SEGUNDA SESIÓN

                        

EVIDENCIAS TERCERA SESIÓN: