CÍRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA

“SUPER LECTORES”

ELABORADO POR

Carolina Muñoz

Diana Muñoz

CORRECCIÓN: A continuación y teniendo en cuenta los comentarios de la profesora Clara Cuervo, sobre nuestro círculo de lectura efectuamos las correcciones pertinentes, basándonos además en autores que como ella nos aportan para realizar un trabajo que realmente afecte a nuestros estudiantes.

INTRODUCCIÓN: Decidimos denominar nuestro proyecto “Super Lectores”, gracias a un programa infantil, que se transmite en Discovery Kids, y que ofrece a los niños gusto por la lectura, a pesar de que su trabajo se dirige especialmente al uso del idioma extranjero, nos pareció pertinente y  agradable. Qué bello hablar de literatura, y aún más cuando pensamos en introducir a los niños en este fantástico mundo, cómo a través de magnificas experiencias creativas podemos capturar la mente de seres que están llenos de expectativas y que son capaces de transformar una pequeña idea en una historia asombrosa, poseen una imaginación incalculable que seguramente se desborda en admirables escritos. Queremos afectarnos y afectar sus sentidos, su cuerpo, su propia vida, por medio de la experiencia que se hace presente en la literatura, ya que como lo añade C. Cuervo “La palabra experiencia nos  hace  alumbrar  lo  que  somos,  formación  humana que  se  logra  a través  de  la afectación y conmoción de mi cuerpo”

POBLACIÓN: Conformaremos un grupo  de 5  estudiantes, de edades entre 7, 8 Y 9 años, que cursan los grados segundo y tercero de básica primaria. Decidimos elegir este grupo de trabajo, ya que nuestra experiencia como docentes, además de las anteriores ideas expuestas, nos permitirá demostrar que a través de la lectura y la escritura, no sólo ayudan a estructurar su pensamiento, además facilitan la adquisición de conocimiento cultural, de actitudes y de valores, así como la capacidad crítica.

A continuación, el listado de niños con lo que iniciaremos nuestro proyecto:

           NOMBRE                                     EDAD                          GRADO

Santiago González                                       9                                   3º

Juan Esteban Cano                                     8                                   2º

Yeimy Téllez                                                  7                                   2º

Luisa Oviedo                                                9                                   3º

Santiago Quintero                                        8                                   3º

Este grupo pertenece al Colegio Parroquial San Roque, ubicado en el barrio La Estanzuela, de la ciudad de Bogotá, este lugar se caracteriza por ser un área comercial, ya que está muy cerca a San Andresito San José, la mayoría de padres y madres de familia poseen locales comerciales y se dedican especialmente a esta actividad, de esta manera notamos como el tiempo que pueden dedicar a sus hijos es poco y por ende el tiempo dedicado a la lectura no es significativo, la mayoría de niños en las tardes están al cuidado de sus abuelos o de personas encargadas, lo que reduce significativamente la pasión y gusto por la lectura y la escritura, pues se limitan a la realización de compromisos y el resto de tiempo lo dedican a ver televisión o jugar.

CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN: El proyecto que vamos a construir, durante el cuarto bimestre, se basa fundamentalmente en la realización de diferentes lecturas con los niños, las cuales no solamente serán extraídas de los libros, también vimos la posibilidad de escuchar y ver videos en los que se hace presente, con alto grado de importancia la literatura, para su finalización los niños a través de su experiencia elaborarán un escrito que fluya de su gran imaginación por el cual recibirán un incentivo, de esta manera deseamos despertar el interés tanto en la lectura como en la escritura, este proyecto fue pensado con una población pequeña, para asegurar su éxito, y para luego desarrollarlo con grupo más grandes, además su horario está fuera del escolar, en las tardes, en las instalaciones del colegio, en un aula con la que cuenta el mismo, amplia y con algunos recursos que seguramente nos proporcionarán facilidad para su desarrollo. El grupo de trabajo salió del interés que manifestaron los niños cuando se les habló del trabajo extracurricular que deseábamos hacer, ellos mismos decidieron participar de este proyecto, es decir no fue algo impuesto, salió del deleite que ellos encuentran en la lectura.

JUSTIFICACIÓN:  La escuela es la institución tal vez más comprometida con el hecho de una formación lectora exitosa, lamentablemente en muchas ocasiones en estas instituciones nos regimos única y exclusivamente por el trabajo de un “plan lector”, el cual se ciñe a elaboración de resúmenes, ubicación de tema, personajes, espacio y lugar de los hechos, y sin olvidar la búsqueda de conceptos desconocidos en el diccionario, siendo este tipo de actividades poco interesantes, y que además demandan poca motivación en los estudiantes.   Pensamos entonces en una propuesta diferente, crear un espacio en el cual los niños a través de lecturas de su interés puedan ver la literatura de una manera diferente, que esta no se convierta en una tortura, sino que sea un momento agradable, un encuentro con la fantasía, y además con la realidad, la cual está plasmada en varios cuentos, poseías, relatos entre otros.

PROPÓSITOS: Buscamos entonces, crear un espacio diferente, para que los niños exploren, conozcan y vivan la literatura, la naturaleza, el mundo.

Hacer una comprensión diferente, auténtica, de los textos leídos, buscando su verdadero sentido, procurando una aplicación a la vida cotidiana.

Crear en los niños un sentido crítico, proporcionándoles  bases fundamentadas para que se formen como sujetos autónomos, capaces de intervenir en la toma de decisiones, en donde “lo que el maestro debe transmitir es una relación con el texto: una forma de atención, una actitud de escucha, una inquietud, una apertura” Jorge Larrosa (1995), permitiendo que la lectura se convierta en una experiencia.

Crear un ambiente agradable, en el que los niños no se sientan sujetos a calificaciones, un momento en el cual  puedan manifestar sus preferencias por los géneros literarios, que se sientan cómodos en el momento de la lectura, sin dispositivos que regulen el control, es decir escritorios, tablero… un momento divertido que les proporciones una manera diferente de acercarse a la lectura y la escritura, en el que no exista el temor a la pérdida de su asignatura si no se cumple con lo propuesto.

PARTICIPANTES: Como lo mencionamos anteriormente nuestro proyecto está dirigido a una pequeña población del colegio Parroquial San Roque, niños de los grados segundo y tercero de básica primaria, además de nosotras quienes orientaremos el trabajo, contaremos con la colaboración de los padres de familia, quienes autorizarán a sus hijos para que asistan a la realización de este.

METODOLOGÍA: Para la realización del proyecto se decidió hacerlo en un horario extracurricular, pues se facilita el trabajo, el tiempo será dedicado exclusivamente a la propuesta y además no tendrá un sentido valorativo, refiriéndonos exactamente a las calificaciones. Como primera medida se seleccionaran un conjunto de textos aptos para las edades de los niños, cuentos, fábulas, y textos que los niños propongan, además de este tipo de lecturas, nos parece pertinente observar y escuchar, como lo mencionamos anteriormente, videos en las que los niños puedan disfrutar de narraciones, es importante darle cabida a las nuevas tecnologías pues son herramientas  que facilitan la interiorización, la comprensión y son de preferencia en los niños.   

Las lecturas elegidas serán hechas directamente por nosotras, es decir, la lectura será realizada en voz alta,  pues sentimos que en estas edades por las que los niños atraviesan, es difícil después de no haber tenido una evolución en la lectura y la escritura, lograr una comprensión clara de los textos, “El lector es el intérprete y el intermediario entre el libro y los que escuchan” Pelegrin Ana, (1984), además es de gran importancia la entonación y la emotividad que se le dé a estos, en este sentido aún los niños no han desarrollado en su totalidad esta capacidad. Liz Waterland en una publicación titulada Lee conmigo, añade: "Cuando el niño no es capaz de leer una historia, el adulto se la lee completa; luego el niño comienza a introducir palabras que conoce, mientras el adulto lee el resto; y después el niño se hará cargo de toda la lectura…” Es realmente más placentero cuando el maestro dirige la lectura, pues somos nosotros quienes le damos un sentido vivo a la literatura, conociendo con anterioridad el texto, podemos dar paso a cada una de las emociones y sentires que se encuentran presentes en el mismo.

La posibilidad de un escrito, para finalizar este proyecto, por parte de los niños, está dentro de nuestro plan de trabajo, sin embargo no hace parte de una camisa de fuerza, pues lo que realmente nos interesa es producir en cada uno de los niños mayor interés y agrado por la literatura, todo lo demás, que por supuesto es también muy importante, se irá dando con mayor facilidad a través del tiempo.

CRONOGRAMA Y RECURSOS Las instalaciones del Colegio Parroquial San Roque están disponibles para la evolución de nuestro proyecto, pensamos en este lugar ya que los niños por vivir cerca tienen posibilidad de asistir sin mayor dificultad, los lugares elegidos para tal fin son espacios relativamente grandes en los que ellos puedan poner en juego su creatividad, el aula múltiple nos permite lograr con mayor acierto nuestra propuesta, este lugar está equipado con colchonetas y almohadas que permitirán que los niños se sientan cómodos y asilados de los rigores del aula de clase, cuenta también con un televisor, un DVD, un video bin y amplificadores que nos será de mucha utilidad para las demás actividades propuestas, aunque en ocasiones haremos uso del parque, el cual queda frente a las instalaciones del colegio, será también un lugar apropiado, que permitirá estar conectado con la naturaleza, es un contexto diferente que posibilita la interacción con la realidad.

Las actividades se iniciarán la segunda semana del mes de septiembre, elegimos los días viernes en las horas de la tarde para evitar entorpecer las demás actividades de los niños.

En cuanto a los recursos con base en lo propuesto utilizaremos videos y literatura especializada para ellos, que los cautive. Las sesiones cada una de hora y media, serán destinadas tanto para la lectura, charlas, comentarios y participación de los niños, entre otras actividades que motivaran el proceso. A  continuación el cronograma con las lecturas y sus respectivos autores:

FECHA	LECTURA ELEGIDA
Sep  23   3:00 a 4:30	En esta sesión realizaremos juegos de motivación/concimiento Charla por parte de Carolina/Diana
Sep  30   3:00 a 4:30	Dirigida por Carolina Creación textual de los niños a partir de lectura de imágenes
Oct  21   3:00 a 4:30     Oct    28   3:00 a 4:30	Un drama en un corral Victor Eduardo Caro El Jazmín de la Princesa  Amira de La Rosa
Nov    4 3:00 a 4:30	Tocotoc el Cartero Enamorado  Clarisa Ruíz